> б) в сфере общения со сверстниками
В сфере общения со сверстниками наблюдается эмоциональная бедность, отсутствие внимания, доброжелательности, отзывчивости к другу, однокласснику сверстнику.
в) в эмоционально-волевой сфере
Эмоциональная сфера ребенка-сироты характеризуется:
- пониженным фоном настроения;
- бедной гаммой эмоций;
- склонностью к быстрой смене настроения;
- неадекватными формами эмоционального реагирования на одобрение и замечания;
- повышенной склонностью к страхам, беспокойству, тревожности;
- основной направленностью эмоций на получение все новых и новых удовольствий;
- непониманием эмоционального состояния другого человека;
г) в самосознании
Для детей-сирот характерно ситуативное , "сиюминутное" проживание жизни. Это приводит к отвержению опыта, когда отдельные пережитые эпизоды не становятся событиями жизни, не присваиваются и не входят в личный психологический опыт, что препятствует развитию адекватной самооценки и уровня притязания.
Воспитанникам детских домов свойственно нарушение половой идентификации в виде компенсаторного гипермаскулинного или гиперфемининного поведения Отсутствуют образы для освоения таких социальных ролей, как супруг, родитель, партнер.
Осваивая ту или иную социальную роль, ребенок сталкивается с определенными проблемам, которые мы называем трудностями социализации:
- у детей-сирот отсутствует возможность усвоения социального опыта родителей, либо этот опыт носит негативный асоциальный характер;
- в условиях детского дома у ребенка формируется особая ролевая позиция - позиция сироты, не имеющего поддержки и одобрения в обществе;
- ранний детский опыт ребенка-сироты несет на себе отпечаток материнской депривации и фор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>