ришанова, Арефьева О. М. , Костромина С. Н. , Фабер А. , можно сделать следующие выводы:
Универсальные учебные действия - это совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: личностный, регулятивный (включающий также действия саморегуляции), познавательный (включая логические, познавательные и знаково-символические действия) и коммуникативный.
По мнению И. А. Гришановой, коммуникативные УУД - это владение умственными и практическими действиями, направленными на установление и поддержание целесообразных взаимоотношений с людьми в процессе учебной, а затем и дальнейшей профессиональной деятельности.
Рассмотрев особенности формирования коммуникативных УУД, мы пришли к выводу, что существуют различные формы работы, которые бы способствовали развитию коммуникативных УУД:
организация взаимной проверки заданий,
выполнение заданий учебников и рабочих тетрадей,
взаимные задания групп,
обсуждение участниками способов своего действия,
учебные игры,
соревнования, работа в группах, работа в паре,
проектная деятельность,
кружковая работа.
На сегодняшний день вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать творцом образовательного процесса.
Таким образом, мы раскрыли особенности развития коммуникативных УУД в начальной школе. Поставленные цели достигнуты, задачи решены.
Библиографический список
Асмолов А. Г. , Бурменская Г. В. ,
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>