2. Какие картины вы представляете, читая 1-ую и 2-ую строфы?
3. Сравните образы 1-ой и 2-ой строфы. Какой приём использован для их создания?
А) Лексический повтор В) Анафора
Б) Антитеза Г) Гипербола
4. Какое значение в стихотворении имеет пейзаж?
5. Найдите ключевое слово, характеризующее внутреннее состояние лирического героя в 1-ой и во 2-ой части. Сделайте вывод о теме (главном мотиве) стихотворения.
6. Какие эпитеты и сравнения усиливают главный мотив стихотворения?
7. Найдите олицетворения, объясните их значение в этом стихотворении.
8. Это стихотворение представляет собой свободный перевод стихотворения немецкого поэта Г. Гейне «Сосна», тема которого - столкновение мечты и реальности. Написано в 1841 году незадолго до отъезда Лермонтова в ссылку на Кавказ. Как в стихотворении Лермонтова раскрывается мир мечты?
9. Сформулируйте идею (главную мысль) стихотворения Лермонтова. К чему стремится лирический герой?
Задание для II группы. (Слайд презентации 8)
Прочитайте отрывок из воспоминаний Татьяны Сухотиной-Толстой, дочери Л. Н. Толстого, написанных на основе дневника, который она вела с 10 лет. Почему у неё возникло состояние одиночества? Какие детали (подробности) передают всю тяжесть этого состояния? Как, по-вашему, можно было бы его преодолеть?
Осенью 1872 года мне пришлось покинуть ту комнату, в которой я прожила все свое детство с Сережей, Ильей и с милой моей воспитательницей Ханной.
Временно я осталась без товарищей и спала наверху с горничной Дуняшей. Она вставала гораздо раньше меня и уходила убирать комнаты. А я вставала и одевалась одна. После веселых утр с братьями и Ханной я была обречена на полное оди
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>