поле драки, в состоянии сильного перевозбуждения. Он продолжает что-то говорить однокласснику, бросает записку кому-то из учеников, затем что-то кричит другому. Учитель делает замечание и предлагает выйти из класса. Ученик вскакивает с места и кричит: "Не пойду! Не смейте меня трогать!. . . "
Ситуация 4
Во время прогулки в ГПД один ребенок, не дослушав рассказ воспитателя о существующих приметах времен года, сел на лавку и не обращает внимания на просьбы учителя вернуться. Оставшиеся дети смеются и наблюдают реакцией воспитателя ГПД. Как поступить учителю в данной ситуации?
Ситуация 5
Во время самоподготовки в ГПД ребенок категорически отказывается выполнять домашнее задание. На уговоры не реагирует, а при требовании взять себя в руки начинает кричать и топать ногами. Как поступить учителю в данной ситуации?
Упражнение "Что посоветуете?"
Составить рекомендации для ребенка по одному из направлений:
"Как избежать насилия во взаимодействии ученик-ученик";
"Как избежать насилия во взаимодействии родитель-ребёнок".
(Слайд 11)
IV. Итог. Рефлексия.
-Уважаемые, коллеги! Мы должны:
воспитывать в детях чувство ответственности;
формировать способность контролировать свои поступки и поступки своего окружения;
развивать умение эффективно разрешать возникающие конфликты;
установить для детей четкие рамки поведения в определенных ситуациях;
пропагандировать и разъяснять права детей и семьи.
Упражнение "Обратная связь"
(Педагоги по кругу передают мяч и отвечают на вопрос: "Чем полезна была для Вас данная встреча?")
- В завершение нашей встречи предлагаю Вам в классных уголках разместить листовку о насилии и провести родительские
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>