случае имеется несколько способов решений. Любое из них требует обязательного комментария. При работе над подобными заданиями у учащегося начальной школы развиваются такие умения, как анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственные связей.
Автор Матвеева Н. В. В своем учебнике приводит пример таких заданий, с помощью которых формируются познавательные УУД, изучение начинается с более легких задач. Например, таких как 3:
Задача 4. Прочитай, что написано в тексте и составь алгоритм в виде блок-схемы ". . . Знайка велел собирать шелковичные коконы, чтобы размотать их и наделать шёлковых нитей. Из этих ниток он велел им сплести огромную сетку".
Начало
Собрать коконы
Размотать их
Наделать шелковых нитей
Сплести сетку
Конец
Решение:
Обучающиеся хорошо усваивают свойство алгоритма дискретность, в котором шаги записываются и выполняются один за другим. В данной задаче формируются познавательные действия в виде составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.
Литература
1. Асмо
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>