ерспектива"
При возникновении трудностей обращаются за помощью к иллюстрациям в учебнике на с. 70-71.
Использование УМК "Перспектива"
Учащиеся осуществляют проверку по эталону в учебнике на с. 93.
Учащиеся называют растения.
Называют известные им названия круп и каш, их полезность, опираясь на жизненный опыт.
Работа в паре.
Чтение и поиск необходимой информации о гречневой, овсяной и пшенной кашах (информация о кашах из электронного приложения к учебнику на карточках, см. приложение 2).
Дети отвечают, чем полезна овсяная, пшенная, гречневая каши.
Использование УМК "Перспектива"
Самостоятельная работа в рабочей тетради на с. 54 1, взаимопроверка в парах сменного состава.
Одновременно у доски задание выполняет одна пара учащихся.
Учащиеся проверяют правильность ответов с образцом на доске, корректируют ответы, исправляют ошибки.
Осуществляют самооценку.
Рефлексия деятельности
Использование интерактивной системы голосования SMART.
Учитель составляет тест в системе голосования SМАRТ, с помощью которого осуществляет проверку знаний учащихся, определяет пробелы знаний, устанавливает их причину.
Иллюстрации и вопросы теста созданы в программе SMART Notebook и составлены на основе заданий электронного приложения к учебнику, УМК "Перспектива" (см. приложение 1, 2).
Учитель оказывает помощь в подключении к системе голосования, проверяет все ли учащиеся перешли к вопросам теста.
После выполнения учащимися теста, учитель проводит анализ и коррекцию ошибок по каждому вопросу теста.
Кто доволен своими результатами? С каким вопросами возникли затруднения?
Подведение
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>