с помощью ладони: согласны-ладонь вверх, несогласны-ладонь сжимается в кулак( учитель на данном этапе руководит деятельностью учащихся, подсказывает верное направление, но сам ничего не рассказывает, т. е. выполняет роль менеджера)
Примеры карточек( такие карточки выдаются каждому учащемуся):
Карточка 1.
Из перечисленных чисел 68, 31, 122,45, 86, 700, 244, 879, 34, 855, 120, 345, 916, 144,872, 245, 620 выбери те числа, которые делятся:
А) на 10;
Б) на 5;
В)на 2.
Какую закономерность ты наблюдаешь в каждом из случаев?
Карточка 2
Заполни пропуски:
А) Число делится на 10, если. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( оно оканчивается 0)
Б) Число делится на 5, если . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( оно оканчивается 0
или 5)
В) Число делится на 2, если( оно оканчивается чётной цифрой).
После того, как каждый учащийся в группе заполнит свою карточку, в группе происходит обсуждение, сверка и корректировка полученных выводов. Затем каждая группа получает право озвучить свой вывод, правильность вывода проверяют совместно, сверяясь с учебником.
Проработка содержания темы-5 минут
Метод: Топ-топ
Цель: Предварительный контроль усвоения знаний нового материала
Планируемые результаты: формирование умения выстраивать аргументацию и вести конструктивный диалог, приводить примеры и контрпримеры, а также понимать и уважать позицию собеседника, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов, формирование умения применять изученные понятия признаков делимости на 2, 5,10 к решению задач, развитие логического мышления: критичности (умение распознавать логическ
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>