ффикса. Спасибо! И ,наконец, присаживаются те, у которых значок окончания. Спасибо !
Учитель: есть ли среди Вас те, кто ошибся?
Если есть ребята, которые ошиблись, помогаем разрешить затруднение.
Запишем число в тетрадях, классная работа.
Присаживаются в зависимости от листочков, на которых условное (принятое в лингвистике) обозначение морфем.
Если нет, то продолжают дальнейшую работу. Если есть, помогают друг другу разрешить затруднение.
2. Актуализация изученного ранее, фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Выявление места и причины затруднения.
Задача: подготовить уч-ся к работе, включить в работу.
1. Диалог с классом.
- Ребята, у одних на листках условное обозначение приставки, у других- суффикса, у третьих - окончание. А что такое приставка, суффикс, окончание? Приведите примеры этих частей слова.
- Значит , я могу из них составить слово? Например, приставка пре-, суффикс - н-, окончание - ый?
- Почему невозможно из них составить слово?
- А что такое корень?
- Возьмём корень у слова красивый. А теперь возможно с ранее названными частями слова составить слово?
2. Учебная ситуация: прочитайте эпиграф к 20 . (" Найти корень слова - это значит найти его внутренний, затаённый смысл - то же , что зажечь внутри фонаря огонёк". М. А. Рыбникова), объясните, как вы понимаете его смысл.
3. Итак, мы назвали все части слова. А как учёные-лингвисты называют части слова?
4. Перед ва
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>