стью корня. )
– Какую особенность в словах вы заметили?
– Ответьте на вопрос: почему авторы предложили понаблюдать за этими словами? (Не всегда на- это приставка в слове. )
Слова с приставками: наводнение, набег, наговорить, написал.
Способ проверки: попробуйте закрыть приставку и проверить, существует ли такое слово.
3. Задание 1, тема 4 в рабочей тетради.
– Сверьте свой вариант ответа с ключами в приложении.
– Кто правильно выполнил задание? Какое слово вы выбрали? Объясните своё решение. (Побег – подбираем однокоренные слова: бег,
разбег, убежать, пробежка, между по- и -бег нельзя вставить слово, значит, это приставка. )
– Запишите пример в тетради. Как нужно написать слово, раскрыв
скобки? (Слитно. )
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией. )
V. Итог урока.
«Слуховая зарядка».
Хлопните всего разок,
Если в слове есть предлог.
А приставку услыхали –
Хором все её назвали.
Если же их в слове нет –
То молчание в ответ.
– Как поняли, что нужно делать? (Хлопнуть в ладоши, если есть предлог, произнести приставку или промолчать, если нет ни предлога, ни приставки. ) Поехать, помидор, на улице, нарубил, замок, за горой, запомнил.
-Молодцы, ребята! Почти все справились с заданием верно.
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
VI. Домашнее задание.
1. Упр. 1, с. 130.
2. Задание 2, тема 4 в рабочей тетради.
Страницы: << < 2 | 3 | 4