уществления своего замысла, проявляет инициативу, самостоятельность. Увлечен и захвачен деятельностью, искренне проявляет потребность в творчестве, самостоятелен в поисках пробы наилучшего решения задания.
Средний уровень:
Ребенок с желанием создает поделки из природного материала, умеет придумывать к уже созданному образу дополнительные детали, собственные образы предметов, использует в работе различный природный материал. Использует не всегда адекватные средства художественного выражения для осуществления своего замысла. Проявляет инициативу, но не всегда самостоятелен, не проявляет воображение, копирует работы других детей.
Наблюдается потребность в творчестве. Но не всегда самостоятелен в поисках наилучшего решения задания, не проявляет самостоятельности в нахождении своих оригинальных приемов решения.
Низкий уровень:
ребенок создает поделки из природного материала, но не умеет придумывать к уже созданному образу дополнительные детали, собственные образы предметов. Использует в работе однообразный природный материал. Использует не всегда адекватные средства художественного выражения для осуществления своего замысла. Пассивен, не самостоятелен. Не проявляет потребности в творчестве. Нет индивидуального «почерка» в продуктах детской деятельности.
Анализ полученных результатов позволил выявить уровень развития творчества в группе в целом и отдельных детей, наметить необходимые способы оказания помощи отдельным детям и корректировку методов и содержания реализации проекта.
Диаграмма 1.
Мониторинг за 2014-2015 учебный год
Вывод: Обработка полученных данных указывает на эффективность данной работы. Анализ результатов мониторинга (Диаграмма 1) показал, что на начало года обучения высокий уровень развития творчества составлял 16.
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>