кружок.
Взаимопроверка: (обмен тетрадями между членами одной группы, исправление ошибок, коллективное обсуждение правильности выполнения задания).
(Оценивание каждой группы лепестком цветка: группа получает:
красный лепесток - если были активны, высказывали своё мнение и были настойчивы в нахождении решения учебной задачи;
зелёный лепесток - очень старались, но были не совсем активны при решении учебной задачи;
жёлтый лепесток - вы проявляли активность, но не проявляли особой настойчивости в достижении решения учебной задачи;
синий лепесток - хорошо работали, но были не очень активны).
VI. Итог урока:
- Какую учебную задачу перед собой поставили в начале урока? (Надо было найти способ, разобраться в понятиях: "природная среда" и "среда обитания")
- Каким способом мы выяснили, что "природная среда - среда обитания" - это условия, которые окружают живые организмы? (Способом сравнения. Сравнивали то, как среда обитания может влиять на природную среду. )
- Верно: окружающая природная среда - это природные условия, которые окружают живые организмы, способствуя или препятствуя их развитию. Среда обитания может прямо или косвенно влиять на них, от нее же живые организмы получают всё необходимое для поддержания жизни. В окружающую среду организмы выделяют продукты обмена веществ, которые затем, в свою очередь, принимают участие в природных процессах.
Рефлексия:
- Расскажите, могли ли вы в начале урока сказать о том, в какой взаимосвязи друг с другом находятся понятия "природная среда" и "среда обитания"? (Нет)
- Почему? (Не знали того, как соотносятся между собой эти понятия. ) А теперь?
Слайд 9
- Теперь я знаю, что . . .
- Я никогда не знал, что. . .
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>