красота цветка зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий, возможностей и желаний.
- Я желаю всем проявить активность, настойчивость в познании нового, желаю приятного общения, успехов на уроке.
II. Актуализация знаний. Формулирование проблемы:
- Сегодня на уроке окружающего мира мы с вами будем исследователями.
- Кто такие исследователи? (Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания)
- Послушайте стихотворение:
Кромсаем лёд,
Меняем рек теченье,
Твердим о том,
Что дел невпроворот. . .
Но мы ещё придём
Просить прощенья
У этих рек,
Лесов,
Болот,
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька. . .
Пока об этом думать неохота,
Сейчас нам не до этого пока.
Аэродромы,
Пирсы
и перроны,
леса без птиц
и земли без воды. . .
Всё МЕНЬШЕ окружающей ПРИРОДЫ. . .
Всё БОЛЬШЕ окружающей СРЕДЫ. . . Слайд 3
- О чем рассказал поэт Р. Рождественский в строчках своего стихотворения?
- Как вы думаете, почему поэт утверждает, что мы придём просить прощения?
У кого? За что?
- Что такое окружающий мир? (это природа, объекты, сделанные руками человека)
- Что такое окружающая природа? (это всё, что нас окружает, что не сделано руками человека)
- На какие две группы делится природа? (живая и неживая)
- Назовите царства живой природы (человек, растения, животные, грибы и микробы) Слайд 4
- Как понимаете значение слова "среда"? (кто и где живёт)
Выдвижение проблемы:
- Я предлагаю вам послушать диалог двух известных вам героев: Матроскина и Шарика.
Слайд 5
Матроскин: - Я знаю, где обитают живые организмы. Все живые организмы обитают на поверхности Земли.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>