осуществ-
лять поиск существен-
ной информации; высказывать аргументированное суждения о художественных произведе-
ниях, изображаю-
щих природу; видеть, чувствовать красоту и разнообразие природы.
Устные ответы
3. Актуализация необходимыхзнаний.
Природа бесконечно разнообразна и прекрасна. Солнечный свет и окружающая среда создают неисчерпаемую гармонию красок. Работа над пейзажем всегда интересна, потому, что неисчерпаемо количество сюжетов. Даже один и тот же объект можно рисовать не раз, и он всё время будет разным.
4. Формирование темы урока и постановка цели.
-Как вы думаете, что мы сегодня будем рисовать?
(Природу, пейзаж)
-Ребята, давайте сформулируем тему нашего урока.
(Ответы детей)
- Тема нашего урока "Природа в полотнах художников".
- Ребята, какую цель поставим на уроке?
(научиться рисовать по памяти природу)
- Ребята, а вы знаете, что многие художники любили писать природу и каждый по - своему изображал её в своих произведениях.
Регулятиные: Принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные:
Умеют слушать учителя и своих сверстников
5. Введение в тему.
Поэтическое вхождение в тему.
Беседа. Анализ и обсуждение произведений художников
Картинами известных художников можем любоваться. Многие знаменитые художники изображали на своих картинах осень, передавая всё буйство красок этого яркого времени года.
В историю русской живописи Исаак Ильич Левитан вошел, прежде всего, как пейзажист. Левитан - создатель так называемого "пейзажа настроения". Художник умел очень тонко передать разнообразие состояния природы, дать почувствовать всю прелесть окружающего мира. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>