й деятельности учащихся.
Метод "Микрофон".
(Учитель берет микрофон или предмет, заменяющий его предмет, задает вопрос обучающимся и передает им микрофон для ответа).
- Какие природные зоны России вам известны? Перечислите.
- Что такое зона высотной поясности? Где она находится?
- В какой природной зоне проживаем мы? В чем ее отличительные особенности от других?
- Важно ли разбираться в природных зонах России и их особенностях? Почему?
- Могут ли эти знания повлиять на выбор вами места проживания в России? Каким образом?
3) Актуализация знаний
Игра "Пазлы". Работа в парах.
- Перед вами пазлы. В них зашифрованы фотографии природных зон России. (Арктическая пустыня, тайга, тундра, зона смешанных лесов, зона хвойных лесов, лиственных лесов, степь, пустыня, субтропики).
( Раздать пазлы по одному на парту. Можно добавить лесостепь и полупустыня, в зависимости от количества детей в классе или сократить их количество. )
- Ваша задача собрать пазл и назвать название природной зоны, представленной на нем, а также обосновать, почему вы так считаете.
4) Обобщение и систематизация знаний
1. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Беседа.
- Продолжим нашу работу. Рассматривая каждую природную зону, мы с вами останавливались на 4 важных пунктах. Они помогают нам четко дать ей характеристику. Давайте сейчас выделим, чем же они отличаются один от другого.
(С помощью наводящих вопросов учителя, обучающиеся выделяют четыре главных раздела, по которым определяют отличия каждой природной зоны. Вывешивает надписи с их названиями.
Разделы:
1. Погода. 2. Растения. 3. Животные. 4. Хозяйственная деятельность человека. )
2. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопро
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>