чников в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема); логические: классифицировать объекты живой и неживой природы, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: уметь договариваться с партнером, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» Г. Г. Ивченковой, И. В. Потаповой, рабочая тетрадь , интерактивный комплекс, презентация, социальный ролик «Планета наш общий дом», электронная физминутка «Зимняя».
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Этап урока Деятельность учителяДеятельность учащихсяУниверсальные учебные действия
Организационный этап.
Сегодня, ребята, мы продолжаем пополнять свои знания по окружающему миру. Мы приступаем к изучению следующего раздела учебника.
Посмотрите на маршрутный лист нового раздела и скажите, как он называется.
Что такое природа?
А то что сделано руками человека относится к природе?
Посмотрите , как называется первая остановка на маршруте?
-Природа в жизни человека.
- Природа – это солнце, небо, облака, земля, бабочка, цветы, растении и т. д.
-Нет . Природа- это все что нас окружает , кроме того, что сделано руками человека.
-Полна природа удивленья.
Слайд 1
Регулятивные:
-Организация своего рабочего места.
-Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач
Коммуникативные:
-Умение вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
Познавательные:
-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Посмотрите небольшую часть фильма и ответьте, почему тема урока так называется?
Чем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>