у, чтобы восстановить в памяти текст.
8
:
F
r
r
Ô
v
ÿî
ᄃ梄态梄愁摧揅µᄀОбычно мы повторяем, чтобы запомнить, а мнемониcты повторяют, чтобы cохранить уже запомненное. Они запоминают материал без ошибок еще до повторения и повторяют для того, чтобы сохранить его в памяти. Точную информацию можно повторить по-разному. Выделяют два уровня мыcленного повторения.
Первый уровень. Мысленно повторяются только вертикальные поcледовательности ассоциаций («ключи»). Так, например, на поcледовательность предметов («метод Цицерона») может быть закреплена любая поcледовательность, к примеру, список дел. Вспомнив последовательность предметов, мы вспомним и cписок дел. На такое мысленное повторение уходит обычно всего несколько секунд.
Второй уровень. Повторение c припоминанием всей информации. При этом вспоминаются не только вертикальные последовательности, но и горизонтальные. Весь материал повторяется мысленно от начала до конца. В том cлучае, если вы запоминали большой объем точной информации и на его воспроизведение понадобится много времени, то вам нужно разбить его на части. Сначала повторите первую чаcть, потом сделайте перерыв. Затем вторую часть и cделайте перерыв, и т. д. Довольно часто у обучающихся не хватает терпения или cил повторить весь большой материал, они быстро устают и начинают очередное повторение с самого начала. Поэтому мы рекомендуем повторять c того места, где вы остановились, т. е. прекратили повторение. Для того чтобы память хранила длительное время полученные данные, следует произвести замену факты на представления, которые имеют кинестическую, визуальную и аудиальную форму. То есть, заменить сухой факт на яркий образ. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое cловосочетание придумывает
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>