таршими детьми и взрослыми;
–осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
–первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
–потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
–осознание важности самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности;
–умения и навыки самообслуживания в школе и дома.
Интеллектуальное воспитание:
–первоначальные представления о роли знаний, интеллектуального труда и творчества в жизни человека и общества, возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях развития личности;
–элементарные навыки учебно-исследовательской работы;
–первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в творческой интеллектуальной деятельности;
–элементарные представления об этике интеллектуальной деятельности.
Здоровьесберегающее воспитание:
–первоначальные представления о здоровье человека как абсолютной ценности, о физическом, духовном и нравственном здоровье, о неразрывной связи здоровья человека с его образом жизни;
–элементарный опыт пропаганды здорового образа жизни;
– элементарный опыт организации здорового образа жизни;
–представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
–представление о негативном влиянии психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения на здоровье человека;
–регулярные занятия физической культурой и спортом и осознанное к ним отношение.
Социокультурное и медиакультурное воспитание:
–первоначальное представление
Страницы: << < 248 | 249 | 250 | 251 | 252 > >>