креплению здоровья в повседневной жизни;
6)принцип повторения умений и навыков - один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы;
7)принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок;
8)принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья;
9)принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.
Для реализации применения инновационных здоровьесберегающих технологий в группе детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи я учитывала следующие принципы построения образовательного процесса:
1)Научную обоснованность и практическую применимость - содержание образовательной программы должно основываться на положениях культурно-исторической теории Л. С. Выгодского и отечественной научной психолого- педагогической школы о закономерностях развития ребёнка в дошкольном возрасте, практических разработках и методических рекомендациях ведущих специалистов в области современного дошкольного образования.
2)Вариативность педагогического процесса - педагогическая импровизация, посредством которой педагог варьирует содержание, формы и методы в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребёнком.
3)Открытость педагогического процесса - вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада, создание таких условий, чтобы у всех участников открыть самого себя, в какой - либо деятельности, мероприятии, рассказать о своих радостях, тревогах и т. д.
4)Индивидуализация воспитания и обучения рассматривае
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>