Применение технологий проектного обучения при подготовке техников - программистов
Д. Г. Жилин, преподаватель
ГБПОУ "Трубчевский профессионально-педагогический колледж"
Современное российское образование решает проблему подготовки в ближайшие пять-семь лет порядка миллиона программистов, которые должны будут выполнить масштабную задачу по развитию и становлению целой отрасли импортозамещающего программного обеспечения. Перед профессиональными образовательными организациями поставлена проблема поиска особых технологий профессиональной подготовки, позволяющих не только эффективно осваивать новую деятельность, но и как указывает М. Г. Таспаева "проектировать ее" 2. Внимание педагога профессионального образования должно быть направлено на формирование у будущего техника - программиста способности проектировать свою профессиональную деятельность, решая поставленные задачи в соответствии с требованиями конкретной производственной ситуации.
В. И. Блинов, Е. Ю. Есенина, И. С. Сергеев, О. Ф. Клинк, А. А. Факторович определяют проектную деятельность обучающихся с позиции модульно-компетентностного подхода как педагогическую технологию, особенностью которой являются два уровня целей: педагогическая цель (развитие компетенций участников проекта) и практическая цель (изготовление полезного продукта) 1, с. 86. Поэтому целесообразно рассматривать проектную деятельность как инструментарий освоения профессиональной деятельности.
В ГБПОУ "Трубчевский профессионально-педагогический колледж" при освоении будущими техниками - программистами профессионального модуля "Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой направленности" (специальность Прикладная информатика) нами была применена техноло
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>