модействие и живое общение. Диалоговые формы работы, задания на осознание следующих целей развития, постановка целей саморазвития, побуждение к выражению действий в слове.
Место классного журнала и планов уроков должны занять табло планирования и учета рефлексивных умений, программы некоторых видов занятий, приемы работы учащихся, особым образом оформленные учебные тексты, алгоритмы.
Таким образом, чтобы успешно формировать рефлексивные умения учащихся необходимо:
1. Сделать рефлексию одним из компонентов содержания образования.
2. Предоставлять возможность учащимся активно действовать в каждой конкретной ситуации, а затем осознавать свои действия.
3. Учителю самому владеть техниками организации понимания и выведения в рефлексивную позицию.
4. Постоянно использовать специальные средства для организации учебного процесса.
Глава 2. Технология рефлексивной деятельности в начальной школе
2. 1. Организация рефлексии на уроках в начальной школе
Перед учителем начальных классов стоит задача организовать урок таким образом, чтобы стимулировать рефлексию учащихся. Для осознания цели деятельности школьнику необходимо ощутить потребность в деятельности. Это происходит, когда ученик сталкивается с противоречием между имеющимися у него знаниями и тем, чего он еще не знает. После этого он осознает свое незнание и формулирует его в виде учебной задачи. Таким образом, формируется внутренний мотив к выполнению учебной деятельности. Понимание способа действия позволяет обосновывать решение частных задач, сознательно осуществлять контроль и оценку собственной деятельности. После выполнения каждого задания учащиеся выявляют причины ошибок, соотносят результат выполнения задания с его целью. Пр
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>