еник приходит к решению этой проблемы и записывает: «2 (5 5) : 5» 5.
Использование проблемного подхода в обучении, позволяет достигать определенных результатов:
-проблемное обучение активизирует мыслительную деятельность, без которой школьнику очень сложно учиться, тем более с интересом;
-у большинства учащихся сформировалась положительная мотивация к изучению предметов, познавательный интерес;
-возросла эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-коммуникативный режим проблемного обучения и самообучения позволяет рационально организовывать и воспитывать культуру умственного труда.
Таким образом, можно сделать вывод, что данная технология позволяет спланировать свою работу, которая направлена на достижение цели современного начального образования – развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья и добиться хороших результатов.
Список литературы:
Безрукова В. С. Настольная книга педагога-исследователя. Екатеринбург: Изд-во Дома учителя, 2000.
Зубкова Н. М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей. СПб. : Речь, 2006.
Игнатьев Е. И. Математическая смекалка. М. : Омега, 1994.
Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М. , 1972.
Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. М. , 1983.
Мельникова Е. Л. Технология проблемного обучения. Школа 2100. Образовательная программа и пути ее реализации. М. : Баласс, 1999.
PAGE MERGEFORMAT 3
Страницы: << < 2 | 3 | 4