того, например, используют методический прием – короткие выступления при обсуждении темы.
Следует позаботиться о психологической подготовке учащихся. Для этого полезно проводить разминки, поощрять учеников за активное участие в работе, предоставлять им возможность самореализации.
Учащихся должно быть не более 30 человек, тогда их можно разделить на группы по 5–6 человек. Только при этом условии возможна продуктивная работа в группах. Очень важно, чтобы каждый был услышан, каждая группа имела возможность выступить по проблеме.
Процедуру и регламент урока надо обсудить в начале занятия и не нарушать их.
Ученики могут делиться на группы добровольно, но обязательно надо добиться, чтобы группы были примерно равны по силам.
На своих уроках я чаще использую такие приёмы, как «Верю – не верю», «Инсерт», «ЗХУ», «Кластеры», «Синквейн», «Мозговой штурм», «Горячий стул». Эти приёмы вам думаю уже знакомы. Я хочу познакомить вас с приемами, которые открыла для себя недавно, или использовала их ранее, но не знала как они называются.
Метод записной книжки Хефеле (слайд 4-5)
&
ᔠ硨焛ᘀ㵨䌀伀J儀J帀J愀Учащимся предлагается к следующему уроку делать заметки в так называемой записной книжке по предлагаемой теме. Записи делаются ежедневно в течении недели, и их должно быть не менее 7.
Например:
- При изучении темы «Алгоритмы и их виды»
Задание:
В течение недели вы должны записать в книжки, где вы в жизни встретились с алгоритмами и определить их вид.
На уроке проводится обсуждение записей, делаются выводы. Материал лучше усваивается.
- При изучении темы «Создание мультимедийных презентаций».
При подготовке к проектной работе ученикам за неделю дается задание:
В течение недели собрать материал по заданной теме используя раз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>