е Ривина, методике взаимотренажа (работа в паре), методике взаимообмена заданиями, взаимообмена темами (коллективная), методике применения Маршрутов (индивидуальная форма).
На групповых учебных занятиях учитель каждую минуту определяет, что делать всем вместе. На коллективных же учебных занятиях учитель нужен то в одном сводном отряде, то в другом, а где-то он какое-то время вообще не нужен. На коллективных учебных занятиях есть процессы, которые могут идти без учителя, за счет самоуправления самих учащихся. Необязательно присутствие самого организатора этих процессов. Обеспечивать функционирование процессов могут и сами ученики: какое-то время они знают, что делать и как. Коллективные способы обучения - это самоорганизующийся, саморазвивающийся механизм.
Возьмем к примеру методику Ривина. Первоначально учитель запускает методику Ривина - организует начало ее функционирования. Стоит ученикам понять механизм функционирования методики Ривина - дальнейшая организация работы может осуществляться без учителя. Управление всей работой осуществляет командир этого сводного отряда. Механизм "завели", и он сам какое-то время работает. Учитель здесь может выполнять другие функции, например, контролирующие.
Таким образом, при организации коллективных учебных занятий запускается не только предметное содержание, но и другие компоненты содержания образования:
навыки коллективного труда - навыки работать в паре, находить себе партнера, работать в малых группах, переходить из одной оргформы в другую, работать по методикам КУЗ, взаимодействовать с пультом управления, действовать в структуре самоуправления (например, вначале обратиться к командиру сводного отряда, а затем в пульт управления) и т. д. ;
нормы социальной жизни - говорить, не мешая другим (
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>