о поровну на части. Далее в течение 4 дней учащиеся изучают только математику. За это время на качественном уровне изучается материал одного блока - по схеме "всеобщее - общее - частное". Концентрированное обучение позволяет изучать материал блока, углубляя и расширяя ранее полученные знания путем оперирования ими в стандартных ситуациях и в новых, нестандартных ситуациях. На последнем этапе изучения блока учащиеся обучаются умениям творческого применения знаний.
Продолжительность одного урока математики при такой организации обучения сокращается до 40 минут. После каждых двух уроков, как правило, проводится разгрузочное занятие.
Учебный день представляет собой органическое сочетание различных форм организации обучения, объединенных одной целью - сформировать систему знании и умений учащихся по целостной теме изучаемого курса математики.
Важно подчеркнуть, что одно и то же содержание в течение дня прорабатывается в разных формах учебной деятельности при большом удельном весе самостоятельной работы учащихся. Содержательная доминанта придает учебному дню целостность, а деятельность учащихся приобретает активный характер благодаря включению их в различные формы и виды работы, обеспечивающие непрерывность процесса познания, органическое единство процессов усвоения знаний и формирования умений. При этом речь идет не только об учебных умениях, но и в значительной мере о формировании умении сотрудничать в микрогруппе, коллективе.
Работа учащихся приобретает деятельностный характер благодаря включению их в различные формы и виды работы: коллективные способы обучения (КСО) и индивидуализированное обучение (ТИО).
Коллективные способы обучения (КСО) реализуются через индивидуальную, парную и коллективные формы организации обучения по методик
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>