правления, отделения школы).
по уровню умственного развития (уровню достижений).
по личностно-психологическим типам (типу мышления, характера, темперамента и др. )
по уровню здоровья (физкультурные группы, группы ослабленного зрения, слуха, больничные классы)
Если каждому ученику отводить время, соответствующее его личным способностям и возможностям, то можно обеспечить гарантированное усвоение базисного ядра школьной программы.
Технология личностно-ориентированного обучения предполагает развитие личностных (социально-значимых) качеств учащихся посредством учебных предметов. Современный урок физической культуры и повышение его эффективности невозможно без разработки вопроса личностно-ориентированного обучения. В начале учебного года выявить уровень физической подготовленности с помощью тестов и состояние здоровья обучающихся (по данным медицинских карт). Личностно- ориентированный и дифференцированный подходы важны для обучающихся, как с низкими, так и с высокими результатами в области физической культуры. Низкий уровень развития двигательных качеств часто бывает одной из главных причин неуспеваемости учеников по физической культуре, а учащимся с высоким уровнем не интересно на уроках, рассчитанным на среднего ученика. Помимо деления обучающихся на основную и подготовительную группы, почти в каждом классе условно можно разделить детей ещё на несколько групп (категорий):
oo совершенно здоровые дети, но не желающие трудиться;
oo дети, временно перешедшие в подготовительную группу из-за болезни;
oo плохо физически развитые дети, которые боятся насмешек, замыкаются;
oo хорошо физически развитые дети, которые могут потерять желание заниматься на уроках, если им будет очень легко и неинтересно.
Поэтому и необходимо диффе
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>