я песенка".
Для умения почувствовать краски в сложной фактуре возможно использование записи на различных дорожках. Примеры: Р. Шуман "Первая утрата", П. Чайковский "Болезнь куклы", "Сладкая грёза", "Осенняя песня".
Аранжировка пьесы поможет услышать национальный колорит произведения, понять стилевые особенности. Примеры: Э Григ "Вальсы", А. Хачатурян "Подражание народному".
Использование тембров различных инструментов в сонатном аллегро, рондо подчеркнёт характерность каждой темы.
Сначала объясняю ученикам, почему в данной пьесе нужны именно такие тембры. Постепенно они начинают понимать особенности аранжировки, предлагают свои варианты, развивается оркестровое мышление.
Совместная творческая работа над аранжировкой педагога и учащегося повышает мотивацию, интерес к занятиям.
Можно добавлять ещё и ещё, по мере "поступления проблем".
Считаю, что синтезатор незаменимый помощник в музыкальном воспитании.
P. S. В работе нет нотного изложения примеров, потому что примеры хрестоматийны, известны всем преподавателям. Не стала предлагать и свои варианты аранжировок более сложных фортепианных пьес, это просто другая тема.
Почти во всех аспектах воспитания пианиста синтезатор может оказать неоценимую помощь.
1. Повышение интереса к обучению игре на фортепиано. Несмотря на интересные возможности синтезатора, учащиеся понимают его недостатки и начинают лучше "чувствовать живую реакцию" на прикосновение к клавишам фортепиано.
2. Развитие образного мышления. Аранжировка поможет подчеркнуть жанровые истоки произведения, почувствовать эпоху создания, стилистику сочинения, более полно раскроет замысел композитора.
3. Появляется лучш
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>