партитуры можно установить баланс громкости каждого тембра, отредактировать партию авто-аккомпанемента, пользоваться педалью, как на фортепиано. Все данные аранжировок, все настройки можно сохранять, менять по необходимости, переключая педалью настройки.
Учитывая различие инструментов, неодинаковый размер клавиш, я не разрешаю ученикам, обучающимся фортепианной игре, много играть на синтезаторе. Главная задача - услышать, как интересно может звучать пьеса в аранжировке, расширить музыкальный кругозор, использовать полученные знания.
В этой методической работе буду говорить в основном о применении синтезатора на начальном этапе обучения игре на фортепиано.
На первом уроке, стараюсь удивить, заинтересовать ученика, рассказываю о фортепиано, играю отрывки из различных по стилю, по фактуре произведений, подчёркивая, что инструмент обладает удивительными тембрами, инструмент оркестр.
Каждый педагог знает главное правило: учить игровым приёмам фортепианной игры необходимо через слух, учить вслушиваться в исполняемую музыку.
Работая с детьми, обучающимися на разных клавишных инструментах, пришла к выводу, что обучать детей игре на фортепиано и синтезаторе на первоначальном этапе нужно одинаково. Главная задача - "погружение" в мир музыки.
Надеюсь, что выдержки из знакомой всем пианистам, книги А. Д. Алексеева "Методика обучения игре на фортепиано" помогут мне подтвердить мои мысли. "Слуховое воспитание ученика должно осуществляться на материале художественном и интересном для ребёнка" (стр. 261).
Не буду сейчас говорить о новых приёмах обучения, просто открою пособие Н. Михуткиной "Школа юного аранжировщика".
1 часть - донотный период. Для игры в ансамбле используются яркие художественные
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>