ный, круж. . . тся, уго. . . ет, тиш. . . на, отвеч. . . ет, навещ. . .
жи-ши
кружится, тишина
ча-ща
отвечает, угощает
чу-щу
чудный, навещу
В каком месте возникло затруднение?
Как вы думаете, почему у вас возникло затруднение?
У кого задание не вызвало затруднений?
Вы все молодцы!
- Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить её с эталоном для самопроверки.
Выполняют упражнение в тетради.
Учитель осуществляет индивидуальную помощь.
Проверяют себя по эталону для самопроверки.
Включение в систему знаний и повторение
Скажите, ребята, где мы будем применять новые знания? Почему у нас возникла необходимость изучить данную тему?
Что мы с вами должны сделать дальше?
У вас на партах лежат задания . Прочитайте слова и вставьте пропущенные буквы. После того как справитесь с этим заданием, сделайте дополнительное: составьте сочетания слов.
КОЛЮЧИЙ
ЛАНДЫШ. . .
ДУШ. . . СТЫЕ
ГУСЬ
Ж. . . РНЫЙ
ЁЖ . . К
А теперь давайте составим предложения с этими словосочетаниями. Работаем устно.
Следующее задание. Спишите с доски в тетрадь слова, исправляя ошибки, если они есть, объясните свой выбор написания.
На доске слова: пружына, пороход, чюдо, шина, марской, чайник, рощя, щука, вада.
Что интересного вы заметили в этом упражнении?
Участвуют в беседе, вспоминают материал урока, высказывают своё мнение.
Участвует в беседе
- Этот материал войдёт в нашу орфографическую копилку знаний, пригодится в жизни: нужно уметь грамотно писать.
- Необходимо выполнить задание на повторение уже изученного, но с включением в него материала сегодняшнего урока.
Выходят п
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>