вляет всесторонние управление его учением, то есть мотивирует, организует, координирует, консультирует);
- Участие висследовательской работе;
- Осуществление самоанализа своей деятельности, внесение коррективов вучебно-воспитательный процесс.
Доктрина среднего медицинского ифармацевтического образования вРоссийской Федерации, разработанная всоответствии сфедеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования третьего поколения, кардинально переориентировала приоритеты, определила цели подготовки ивоспитания специалистов отрасли. Согласно доктрине, следует создать такую систему обучения, которая позволит достичь адекватный мировому уровень знаний ипрофессиональной культуры, повысить престиж иобщественную значимость профессии.
Литература:
1. И. А. Колесникова, М. П. Горчакова - Сибирская
«Педагогическое проектирование». М. ,ACADEMA. 2015.
2. Н. Н. Никитина,О. М. Железнякова,М. А. Петухов«Основыпрофессионально - педагогической деятельности» М. 2002.
3. Н. Ю. Пахомова «Метод учебного проекта» М. ,Аркти2018
4. . И. С. Сергеев «Как организовать проектную деятельность учащихся» М. ,Аркти2015.
5. А. П. Чернявская, Л. В. Байбородова«Образовательные
технологии» Я. 2017.
6. Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко«Управление образовательным процессом в адаптивной школе» М. ,2016
7. «Общая и профессиональная педагогика»под. Редакцией В. Д. Симоненко М. ВентанаГраф. 2017.
8. Г. В. Ярочкина, С. А. Ефимова «Методика проектирования учебных материалов на модульно -компетентностнойоснове для системыдовузовскогопрофессионального образования» М. 2016.
9. Intel- обучение для будущего.
10. Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петрова.
«Новые педагогические технологии в сис
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>