ути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.
2. Кейс метод обучения возник в США в школе бизнеса Гарвардского университета. Студенты рассматривали сложные ситуации, в которых оказывались реальные организации в своей практике и обдумывали способы выхода из них (или же ситуация была смоделирована, как реальная). В дальнейшем, оказавшись в аналогичной ситуации, студенты легко находили пути решения проблемы. В 1920 году был издан сборник кейсов, после чего вся система обучения менеджменту в Гарвардской школе была переведена на case study - обучение на основе реальных ситуаций. У нас в России кейс технологии называют ещё методом анализа конкретных ситуаций (АКС), ситуационными задачами. В последние годы кейс технологии нашли широкое применение в медицине, юриспруденции, экономике, политологии, бизнес-образовании.
3. Наиболее успешно кейс технологии можно использовать на уроках экономики, географии, права, обществознания, истории, литературы по темам, требующим анализа большого количества документов и первоисточников. Кейс технологии предназначены для получения знаний по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности.
4. Какие возможности дает метод обучающемуся:
oo видеть проблемы
oo понимать и использовать концепции
oo анализировать профессиональные ситуации
oo оценивать альтернативы возможных решений
oo выбирать оптимальный вариант решения
oo составлять план его осуществления
oo развивать мотивацию
oo развивать коммуникационные навыки и умения.
Преподавателю при разработке кейса необходимо учесть специфику предмета, в рамках которого планируется работа с кейс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>