Применение ИКТ на уроках географии

и применять в реальных ситуациях.
Подводя итог, отмечу, что применение средств ИКТ в системе общего образования, прежде всего, направлено на совершенствование существующих технологий обучения и управления. Вместе с тем необходимо отметить, что они привносят в известные методы обучения и управления специфический момент за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. Средства ИКТ являются эффективным средством повышения познавательного интереса учащихся, создают условия для построения индивидуальных образовательных траекторий школьников. Применение средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе, особенно в домашних условиях, требует развитости критического мышления, на что необходимо уделять специальное внимание учителям и родителям. Применение сетевых технологий в системе общего образования способствует интеграции общеобразовательных учреждений различного типа, распространению передового педагогического опыта.
Литература.
Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения в трёх томах. В. А. Сухомлинский М. : Педагогика, 1980 – 383 с.
Беспалько В. П. Программированное обучение. Дидактические основы. - М. : -Высшая школа,1970. - 296 с.
Доблаев Л. П. Программированное обучение в школе. - Саратов. : Из-во СГУ, 2008
Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М. : Педагогика, 2007.
О. И. Бахтина. Информатизация гуманитарного образования. // Педагогика. – 1990. - 1.
Л. В. Шеншев. Компьютерное обучение: прогресс или регресс?// Педагогика. – 2007. - 11, 12.
И. И. Мархель. Компьютерная технология обучения. // Педагогика. – 1990. - 5.
В. А. Каймин. От компьютерной грамотности к новой информационной культуре. // Педагогика. – 1990. - 4.