амообразования учителя и учащихся;
Как возможность реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.
Урок— прежде всего встреча, общение, апотом уже предмет, методика. Встреча живого сживым. Ведь ребенок— самый думающий человек наземле, если ему немешать. Сколько вопросов себе инам задает, когда раскован, свободен.
Жизнь современного ученика неменее динамична чем жизнь общества, иоткладывать напотом всето, что нужно сейчас— вроде как оттолкнуть руку, протянутую запомощью.
Каждый ребенок талантлив, индивидуален, новтоже время, способности разные, поэтому очень важно это учитывать идать возможность ребенку усвоить основной материал программы всоответствии сего индивидуальностью. Заданное наизусть стихотворение один запоминает сурока, адругомуи недели недостаточно. Учитывать временные рамки усвоения материала очень важно это позволяет ученику непотерять веру всебя, вселяет внего уверенность, что онтоже способный ученик, помогает его самоутверждению. Авконечном итоге формирует умственную личность.
Благодаря современной технике иоптимальным методам обучения учитель дает возможность каждому ребенку «путешествовать» помиру знаний, подобно тому, как он«путешествует» поигровым сценам какой-нибудь развлекательной игры, что дает новый мощный импульс для развития самостоятельной познавательной активности.
В нашей школе появилась возможность проведения уроков с использование интерактивной доски. Я считаю, что при использовании интерактивной доски значительно повышается эффективность урока за счет следующих возможностей:
инновационная наглядность изучаемого ( материала;
возможность показа сложных процессов и объектов в динамике их ( виртуального изменения;
возможность развивать креативные способности детей ( за счет моделирования
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>