Приключение зайчонка

ся, что может так прыгать. Воспитатель предлагает попрыгать вместе с зайчонком.
Физ-минутка. Ну-ка, зайка, поскакали, поскакали, поскакали. (Прыгают на месте)
Лапкой о лапку постучала, постучали. (хлопают)
Теперь на травку упали. (лежат на спине)
Полежи и отдохни. . .
Отдохнул? Теперь вскочили. (встают)
Быстро к ёлочке беги. (прыгают вперёд)
И скорей назад скачи. (прыгают обратно)
Зайчонок: «От кого нам с мамочкой нужно быстро убегать?»
Дети: « От лисы, волка, совы».
Зайчонок: «Вот и мамочка моя, наверное, от них убежала. Бегает в лесу, проголодалась. Что же она там есть будет?»
Дети: «Зимой - кору, веточки от осины и яблони. Летом - траву, ягоды, листья кустов».
Зайчонок: «А если она отдохнуть, поспать захочет?»
Дети: «Роет ямку в снегу, в земле, возле кустов и там спит».
Зайчонок: «Спасибо вам ребята, теперь я всё знаю о своей мамочке-зайчихе. Побегу расскажу всё своим братьям-зайчатам, и мы обязательно найдём маму».
Зайчонок зовёт братъев-зайчат: «Братья зайчата, бегите ко мне! Вот как спрятались и не найдём».
Воспитатель предлагает детям помочь зайчонку поискать его братьев. Дети ходят по всей группе и ищут зайчат, но никого не находят. Воспитатель предлагает помочь с помощью волшебной веточки.
Воспитатель: «Веточка волшебная звени, волшебную гуашь нам принеси!»
Открывается стол для рисования.
Воспитатель: «Ребята, мы сейчас нанесём гуашь на весь сугроб, может зайчики и отыщутся».
Дети наносят гуашь на «Нерастаявшие сугробы». После того, как появляются изображение зайца, воспитатель берёт зайчонка и общается с детьми от его имени, задаёт вопросы.
Это правда, мои братья-зайчата?
Какие уши, хвост, ноги?
Зачем длинные уши, ноги, короткий хвост?
Какой зайчонок?И