дящий к теме диалог; сообщение темы с мотивирующим приѐмом.
Побуждающий от проблемной ситуации диалог
Данный метод постановки учебной проблемы состоит из четырех последовательно осуществляемых этапов: создания проблемной ситуации, побуждения к осознанию противоречия проблемной ситуации, побуждения к формулированию учебной проблемы и принятия предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы.
Это может быть проблемная ситуация "с удивлением":
Урок в 10 классе "Проблема здоровья и долголетия"
В начале урока использую яркий мотивационный пример.
"У курдов есть притча о возрасте, отпущенном человеку всемогущим Создателем. Вначале Бог определил всем живым существам по 30 лет земного срока - поровну, без обид. Но царю природы этого показалось мало. Тогда Бог прибавил ему 15 лет, взяв их у ишака, которого тяготила нелегкая доля вьючного животного. Когда же и этого оказалось недостаточно, Всевышний подарил человеку еще 15 лет, отняв полжизни у собаки. Человек и на сей раз не угомонился. Тогда Создатель на 15 лет укоротил ради него век обезьяны. С тех пор первые 30 лет человек радуется жизни; следующие 15 наживает свое добро, вкалывая как ишак; затем, словно ревнивый пес, старается сберечь свое состояние; а в последние 15 годков уподобляется своему дальнему сородичу. Однако с точки зрения современной науки курдская притча не совсем верна: оказывается, "для венца творенья" 75 лет - не вечер, а всего лишь полдень жизни.
Далее идет постановка проблемная ситуация с удивлением (одновременное предъявление противоречивых фактов).
В конце ХХ столетия немецкий врач и психолог Хассо Тальман из Гамбурга заявил, что вычислил истинный биологический возраст человека, на который запрограммирован природой наш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>