шайте 10 пар слов, подружите слова между собой и запомните, кто с кем «дружит». Сложность в том, что вам придется потом вспоминать «друга» того или иного слова и именно его записывать в тетрадь. Например, учитель произносит нога, а вы пишете обувь, слышите слово лицо, а пишете его пару — нос и т. д.
Требования к ассоциативному образу:
а) Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком. Ассоциативная связь может быть по цвету, форме, действию, материалу, количеству,…
б) Ассоциативный образ должен иметь в своём написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове. Но нельзя навязывать ученику свои ассоциации, так как ценность данного приёма в "наличии у каждого своего ассоциативного образа при данных требованиях: связь и общая заданная орфограмма"
Приведу некоторые приемы, способствующие запоминанию учебного материала, которые я применяю на своих уроках.
1. Первый из них приём образования смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации.
Кто не помнит, как легко можно выучить последовательность цветов радуги?
«Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан»— красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Название цвета начинается на ту же букву, что и слова в предложении.
«Иван Родил Девчонку, Велел Тащит Пелёнку!»— и здесь
последовательность букв помогает установить порядок следования: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.
2. Еще один приём – Ритмизация, то есть перевод информации в стихи, песни, рифмованные или ритмизованные строки.
Если после корня – а,
В корне будет и всегда!
Вот пример запоминай:
Ноги вытер? Вытирай!
Стихотворные строки, вида:
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>