какие. (обводим пальчиком элементы буквы Г) С тех пор Гера стал лучшим спортсменом леса и никогда не болел. Ай да молодец!
Результаты работы:
большая самостоятельность детей;
отсутствие страха перед новой буквой;
нет забывания уже изученных букв, т. к. достаточно иногда одного слова (пример: белочка) и образ буквы (б) всплывёт в памяти ребёнка;
легко читают как печатный, так и письменный текст.
По мере изучения букв, описанным выше способом проводились проверочные работы на усвоение написания букв:
Письмо букв под диктовку
Восстановление буквы по заданным элементам.
«Полубуковка»
Были получены такие результаты:
2 четверть – 85 усвоения; 3 четверть - 95; 4 четверть – 100.
Ð
Ò
Ð
Ò
Ô
Ö
Ø
Ú
Ü
Þ
à
â
ä
æ
è
ê
ì
î
ð
ð
ò
ô
ö
ø
ú
ü
þ
написания слов, не проверяемых в современном языке.
Вначале были тренировки по установлению ассоциаций.
Задание 1. Выпишите только те пары, в которых слова легко «подружить» между собой.
оса — крыльямашина — гудок
липа — листоблако — лев
ворона — рябинакот — ведро
дом — краскакруг — шина
песок — играпесня — звук
Проверка. Учащиеся должны рассказать, как они устанавливали «контакт» между словами каждой пары. Например: оса и крылья (крылья есть у каждой осы), машина и гудок (машина издает гудок), липа и лист (липа осенью и последний лист), песня и звук (поешь песню — получаются звуки).
Задание 2. Придумайте, как «подружить» остальные пары слов. Примерные ответы: Ворона может сидеть на рябине; дом решили покрасить, в песочнице можно играть; облако похоже на льва; кот залез в ведро; круг
напоминает колесо, у которого есть шина.
Задание 3. Прослу
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>