из изучаемых школьных дисциплин есть необходимость заучивания каких-либо понятий или определений. Я считаю, что эту работу ученика можно значительно облегчить, если школьник самостоятельно научится конструировать для себя определения или новые понятия.
Одним из самых важных умений является умение самооценки, анализа и критического осмысления проделанной работы, умение сравнивать результат с эталонным, видеть ошибки, знать требования к работам разного вида.
С целью развития обозначенных умений, я предлагаю ученикам разобраться с проблемой оценки работ одноклассников. При такой форме текущего контроля, хорошо работает прием "выставка работ учащихся в конце урока". В процессе знакомства с работами одноклассников ученики видят достоинства и недостатки в своих работах, отвечают для себя на вопросы: мог ли я сделать работу лучше? Где я допустил ошибки? Что необходимо сделать, чтобы не допустить ошибок в будущем? Ярко и наглядно удачу или неудачу в своей работе ученики могут увидеть при составлении общей композиции в конце занятия.
Считаю важным не только научить детей оценивать работы по критериям "хорошо" и "плохо", но и сформировать умение рассуждать, доказывать, отстаивать свою точку зрения ("мне нравится, потому что. . . ", "в этой работе хорошо подобраны. . . "), предлагать ("мне кажется, что было бы лучше, если. . . ").
Работа в парах, в группах - форма организации деятельности учащихся на уроке, которая необходима для того, чтобы обучить учебному сотрудничеству. Прежде чем вводить её, следует совместно с учащимися определить основные позиции эффективного взаимодействия.
Правила коллективной работы:
говорите по очереди, не перебивайте друг друга;
внимательно
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>