над типичными ошибками.
Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашней работы, проверять степень понимания этих инструкций слабоуспевающими учащихся.
Согласовывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников.
Приложение 3
Памятка "Психотерапия неуспеваемости"
1. "Не бить лежачего"
Оценку своих знаний учащийся уже получил и ждет спокойной помощи, а не новых упреков.
2. "Не более одного недостатка в минуту"
Избавляя человека от недостатков, знайте меру. Иначе человек станет нечувствительным к вашим оценкам. По возможности выберите из множества недостатков тот, который особенно непереносим, который хотите ликвидировать в первую очередь, и помогайте бороться с ним.
3. "За двумя зайцами погонишься. . . "
Начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые в первую очередь значимы для самого учащегося.
4. "Хвалить исполнителя, критиковать исполнение"
Оценка должна иметь точный адрес. Критика должна быть как можно более безличной.
5. "Сравнивайте сегодняшние успехи учащегося с его собственными вчерашними неудачами"
Даже самый малый успех - это победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.
6. "Не скупитесь на похвалу"
Выделите из потока неудач крошечный островок, соломинку успеха, и возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение.
7. "Техника оценочной безопасности"
Оценивать деятельность дробно, дифференцированно. Возникает деловая мотивация учения: "Еще не знаю, но могу и хочу знать".
8. "
Страницы: << < 39 | 40 | 41 | 42 | 43 > >>