Ставьте перед учащимися предельно конкретные и реальные цели"
Не искушайте его невыполнимыми целями.
9. "Учащийся не объект, а соучастник оценки"
Умение оценивать себя самостоятельно - главное средство преодоления учебных трудностей. Приучение к самооценке начните с ее дифференциации. Отдельной отметки заслуживают красота, скорость выполнения работ, ошибки за невнимание и ошибки "на правила", своевременное выполнение задания.
10. "Сравнивайте достижения"
Оценка должна выражаться в каких-либо зримых знаках: графиках, таблицах, которые помогут сравнить вчерашние и сегодняшние достижения учащегося.
Приложение 4
Анкета по выявлению причин неуспеваемости учащихся
1. Фамилия, имя, класс
2. По каким предметам не успеваешь?
3. В чём видишь причины неуспеваемости?
4. В чём испытываешь конкретные трудности по указанному предмету (предметам)?
5. К кому обращаешься за помощью, чтобы исправить ситуацию?
6. Кто и как тебе помогает в учебной деятельности?
7. Твоё отношение к школе, в которой ты учишься, к учителям?
8. Твоё отношение к учебному труду:
- любишь или не любишь учиться
-какие предметы нравятся
-какие не нравятся
-читаешь ли ты дополнительную литературу, какую?
- читаешь ли ты худ. литературу?
-сколько времени тратишь на уроки, почему столько?
- с удовольствием или нет участвуешь в работе на уроке?
- что тебе больше нравится:
отвечать на уроках или слушать учителя
слушать ответы учащихся
отвечать письменно или устно
9. Перечисли кружки, факультативы, доп. занятия, элективные курсы, секции, которые ты посещаешь.
10. Перечисли свои занятия в свободное время
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 > >>