ший может быть заинтересован в особом внимании, которое ему уделяет насильник;
ребенок может быть запуган насильников, бояться его, переживать ужас;
ребенок может считать себя виновным в насилии;
ребенок не понимает, что то, что с ним делают - плохо;
ребенок любит насильника или нуждается в нем;
ребенок может бояться, что ему не поверят.
Часть широко распространенных среди специалистов методов психолого-педагогической диагностики насилия помещены в приложении.
Технологией применение методов диагностики делает системность выявления случаев жестокого обращения с детьми, достигаемая как отработанностью организационных механизмов профилактики, выявления, регистрации насилия и реагирования на него, так и надежностью, валидностью и стандартизированностью инструментария и применяемых специалистами процедур. Необходима такая организация постоянного мониторинга жестокого обращения с детьми, которая позволяет проводить постоянную воспитательную и другую необходимую работу и предвидеть возможности появления некоторых проблем в будущем.
2) Сообщение о насилии.
Специалист (педагог, воспитатель, врач, школьный психолог и др. ), сталкиваясь со случаем насилия, совершенным в отношении ребенка сообщает о сложившейся ситуации в междисциплинарную команду (центр, службу).
Сообщение может поступать по телефону или при очном обращении, где принимающим сообщение является любой из специалистов, входящих в междисциплинарную команду. Данные специалисты должны пройти специальную подготовку по определению индикаторов насильственного поведения по отношению к ребенку, приему и ведению случая насилия и жестокого обращения с детьми, проведению интервью с ребенком, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
3) Выработка решения о действиях.
П
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>