е ;
смыслообразование.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Создание проблемной ситуации
Цели:
1) актуализировать мыслительные операции, анализ, сравнение, аналогия;
2) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения. Прочитаем предложение:
Кот был грязным, худым и настолько одичавшим, что взять его на руки, без опасности быть поцарапанной, было нельзя! Одичало бедное животное потому, что не получало ласки, заботы.
- Вы знаете, в этом тексте речь идет о моём домашнем питомце. Мой сын два года назад подобрал его на улице. Мы назвали его Воля и стали откармливать, ласкать, приучать к тому, что у него теперь есть заботливые хозяева. Посмотрите, каким красавцем он стал.
Говорят, что по отношению к животным можно узнать, что ты за человек. А как вы думаете? Может ли добрый человек причинить боль, страдание беззащитному существу? А какой человек на это способен?
Вы правы, я бы добавила еще, что безответственный.
-Поднимите руки те, у кого есть животные. Так вот, мне хочется, чтобы вы никогда не забывали о том, что надо быть ответственными за тех, кого мы приручаем.
А теперь перейдем к заданию.
Сравните выделенные слова.
-Какие из выделенных слов обозначают признак предмета?
-Какое слово обозначает действие?
- В значении какого слова есть и признак, и действие?
(Грязный (т. е. покрыт грязью), худой (от голода) обозначают признак предмета. Одичал- глагол, обозначает действие А в значении одичавший есть и признак, и действие (тот, кто одичал).
-Как можно доказать, что в значении слова одичавший есть и признак, и действие?
- Помимо вопроса прилагательного, какой еще вопрос можно задать к слову, чтобы он указывал на дей
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>