м и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные: стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся.
Оборудование: Учебник с. 9, ч. 2, электронное приложение к учебнику.
Ход урока.
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
Приветствуются учащиеся, проверяется готовность класса и оборудование; эмоционально настраиваются на учебную деятельность.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке -
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
-Скажите, а что мы делаем на уроках математике? (ответы детей).
-Посмотрите к нам в гости пришёл ,,,,,,,,,,
-Он нам принес интересные задания для устного счёта.
Ну, теперь вперёд - за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
II. Устный счёт.
1. Посчитайте, сколько мягких игрушек стоит на столе? (7).
-Кто стоит первым? Последним?
-Кто стоит вторым? Кто стоит между третьей и пятой игрушкой?
-Кто стоит после второй игрушки? Кто стоит перед седьмой игрушкой?
-Кто стоит между четвертой и шестой игрушкой?
-Посмотрите внимательно на игрушки, запомнили в какой последовательности они стоят, закрываете глаза, я убираю игрушку, а вы мне говорите, какую мягкую игрушку, я убрала.
2. Восстановите числовой порядок.
(на доске магнитные цифры, расставлены в беспорядке).
10 2 4 8 7 6 5 3 9 1 <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>