роцессе изучения этой темы?
За правильные ответы поощряются жетонами.
Выполняют в парах задачу о напитках.
На каждой парте разложены заготовки к этой задаче.
Можно ли использовать логическое рассуждение при работе в графическом редакторе, который мы изучаем?
(СЛАЙД 7-8)
Вывод: Итак, мы познакомились с возможностью преобразовывать информацию путем рассуждений.
Физкультминутка (СЛАЙД 9)
представьте себя в роли графического редактора, учитель в роли пользователя. Учитель задаёт команды, ребята выполняют.
1. У вас в левой руке кисть, нарисуйте цветок.
2. У вас в правой руке ластик, удалите рисунок.
3. Правая рука в сторону, в руке карандаш, рисуем окружность, поворот на 360 градусов.
4. Добавим текстовую информацию. Выделим зону работы: глазами создаем надпись, печатными буквами каждый свое имя.
А сейчас мы перейдем к следующему этапу нашего урока - практическому заданию - работа в графическом редакторе.
-Решают задачу о деревьях путём рассуждения.
-изменяют её, входную преобразовывают в выходную;
- "Преобразование информации путём рассуждения".
Записывают число и тему урока в тетрадь.
1. Узнать: как происходит преобразование информации путём рассуждения;
2. Понять: для решения, каких задач подходит метод рассуждений;
3. Научиться: решать логические задачи.
Учащиеся с помощью рассуждений решают задачу о напитках и результаты заносят в заготовку.
Проверяют себя и сравнивают ответы, данными
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>