оценками за первую четверть, отмечают падение качества знаний.
Так в чем состоят причины сложностей у пятиклассников?
- Вместо одного учителя-сразу много, у каждого из которых свои требования, свои способы работы и свои методы общения.
- Учитель- предметник в 5 класс идет, как правило, выпустив 9 или 11 класс ( часто продолжает работать в старших классах) И ему трудно перестроиться! Наши выпускники начальной школы часто ему кажутся неумехами, с замедленным темпом работы. Следовательно, адаптационный период касается не только ученика, но и учителя.
- Часто учителя задают большой объем домашней работы, не зная о заданиях выданных другими учителями предметниками. В начальной же школе один учитель, он знает полный объем домашней работы, оценивает ее сложность, тем самым не перегружает обучающегося.
- В среднем звене учителя имеют достаточно большую нагрузку. Поэтому не всегда удается составить расписание в соответствии с санпинами, сведя учителей и параллели. В результате бывают "тяжелые" дни, которые ребенок просто "не вывозит"
- Пятиклашки не успевают работать на уроке в заданном учителем темпе. Потому что многие имеют недостаточную скорость письма, недостаточную технику чтения. Это особенно, сказывается в начале учебного года, в период, так называемой, адаптации.
- Еще одной проблемой является отсутствие самостоятельности, навыки саморегуляции, самоконтроля.
- И еще один фактор-это нарастающий обьем информации по всем предметам.
- Также причиной трудностей у детей при переходе в среднее звено, является отношение к этому процессу родителей. Им тоже кажется, что их детям не нужен такой контроль, как был в начальной школе. Появляется полная свобода действий: можно позволить себе не выполнить домашнее задани
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>