ть 3 пальца на правой руке.
Лука тоже три головки - показать 3 пальца на левой руке.
Да петрушки корешок - 1 палец на правой руке.
Да капустный кочешок - 1 палец на левой руке.
Потеснись-ка ты, капуста, - работают локтями.
От тебя в кастрюле густо - руки развести в стороны.
Раз, два, три - загибаем три пальца.
Огонь зажжён - хлопок в ладоши.
Кочерыжка - указательным пальцем правой руки показать в круг.
Выйди вон! - большим пальцем правой руки показать назад.
Почему же зайчику не понадобилась посуда?
Дети: Он зверь, живет в лесу, пищу не варит, ест сырые вощи.
Воспитатель:Откуда посуда взялась в магазине ?
Дети: Её сделали мастера из металла и привезли продавать
Воспитатель: Ребята, предметы, которые человек делает своими руками,можно назвать "предметы , созданные руками человека" Их можно отнести к рукотворному миру.
Основной этап (содержательный, деятельный)
Давайте же поможем зайчику узнать, что лежит в мешке, и поделим предметы так : предметы природного мира -- овощи- положим на один поднос , то есть оставим зайчику, а предметы рукотворного мира -- посуду- сложим на другой поднос, а потом положим в мешок для бабушки. Посмотрите, на какой поднос мы будем складывать предметы природного мира?
Дети: Где нарисовано дерево.
Воспитатель: А куда предметы рукотворного мира -- посуду?
Дети: Где нарисован человек.
Воспитатель организовывает детей посредством игры "Волшебный мешочек",
объясняет правила игры.
Дети внимательно слушают педагога, запоминают правила игры. Поочередно каждый ребенок достает из мешочка предмет посуды, угадывает его на ощупь и называет действие, связанное с ним. Расширяется, обогащается представление детей о посуде, о формах пр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>