лнотой и точностью; формулировать и аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации; использовать критерии для обоснования своего суждения.
Самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Ход урока
п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Примечания
1
2
3
4
5
1.
Мотивация к учебной деятельности.
Я рада видеть каждого из Вас.
И пусть прохлада в окна дышит,
Нам будет здесь уютно и тепло,
Ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и дышит.
На прошлом уроке мы с вами знакомились с интерьером жилища. Давайте вспомним:
-Что такое композиция интерьера?
-Какие существуют требования к интерьеру?
Давайте рассмотрим требования, предъявляемые к каждой зоне квартиры.
- А какие средства благоустройства квартиры вы знаете?
Учащиеся слушают стихотворение.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Это особое расположение и соотношение его составных частей: мебели, светильников, бытового оборудования.
Функциональные требования (удобство) или функциональное зонирование. Это когда каждая зона служит своему назначению (зона для сна, отдыха, работы т. д. )
Гигиенические требования - тепло, сухо, звукоизоляция, воздухообмен, экологически чистые материалы, чистота.
Эстетические требования, то есть гармония вещей и пространства, их целостность и согласованность.
(Ответы учащихся).
Меблировка, освещение, текстильный дизайн, цветовое р
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>