ти
Цель: - организация деятельности учащихся по установке тематических рамок («могу»)
- создание условий для возникновения внутренней потребности к включению в учебную деятельность («хочу»)
- формулировка основной образовательной цели урока («надо»)
1. Приветствие учителя.
2. Установление тематических рамок («могу»), ответы на вопросы учителя.
3. Мотивация к включению в деятельность.
4. Добрые пожелания.
5. Выполнение артикуляционной гимнастики.
6. Выполнение дыхательной гимнастики.
7. Подводящий диалог.
- Посмотрите на рисунок.
- Скажите, какое на рисунке время года? (Зима)
- Кто изображен на нём? (зимующие птицы в лесу)
- Что делает каждая птица? (синичка летит над деревом, дятел стучит по дереву, воробей слетел с дерева, ворона ходит под деревом, сорока подлетела к дереву)
- Что помогло указать положение каждой птицы? (предлоги).
- Откуда вы их знаете? (проходили эту тему на прошлых уроках)
- Какие задания выполняли? Чему научились? У вас всё получалось? Затруднения были? Какие? Вы с ними справлялись?
- Молодцы! А что же тогда сегодня нам нужно сделать на уроке? (Повторить, закрепить, проверить, выявить затруднения, их причины, справиться с затруднениями)
- Готовы? (готовы)
- Я уверена, что вы сегодня хорошо поработаете, и всё получится. Организует
работу для:
1. Актуализации требований к ученику («надо»).
2. Установления тематических рамок («могу»).
Создаёт
подводящим диалогом условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»)
Использует
результаты прошлых уроков для постановки образовательных целей
Дает добрые пожелания Выполняют артикуляционную гимнастику у зеркала.
Выполняют дыхател
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>