и собирают по одной шишке и кладут их на стол, в корзину, под стол и т. д. , отвечая на вопрос: «Куда кладет мишка шишку?» и проговаривая свои действия. Учитель просит стараться не повторять предложения с предлогами товарищей.
6. Продолжение работы по теме «Предлоги».
6. 1. - Теперь еще поработаем с конструктором. Слушайте внимательно и делайте то, что я прошу, и увидите, что у вас получится.
Возьмите зеленый прямоугольник 2х4. На него поставьте две красные детали с закруглением влево и вправо, друг к другу плоской стороной. На эти детали сверху поставьте зеленый прямоугольник 2х4. Под нижний зеленый прямоугольник поставьте два красных квадрата 2х2 рядом друг с другом. К верхнему зеленому прямоугольнику посередине приделайте красную деталь с закругленным уголком так, чтобы он смотрел на вас. На эту деталь поставьте голову.
Кто у вас получился?
( Утенок, птенец и т. п. ).
На столе у учителя, спрятанный под тканью, стоит собранный образец. Дети после выполнения задания сверяют, что у них получилось с тем, что нужно было собрать по инструкциям на слух. Учитель снимает ткань и показывает детям образец. Если кто-то допустил ошибки, то учитель просит их исправить, сделать так, как в образце.
6. 2. Упражнение в нахождении предлогов среди других слов, которые называет учитель.
- Я буду называть предлоги и слова, обозначающие предметы (существительные). Если вы слышите предлог, то поднимаете утенка, если звучит слово, которое не является предлогом, то не поднимаете.
«В, за, мама, окно, к, дорога, от, на, весна, под, перед, цветок, над».
- Молодцы!
6. 3. Упражнение в употреблении слов с предлогами. На доске таблица.
словопредлоги
внаподотбезснадкиз
стол123456789
Назовите слово с предлогами, ориентируясь н
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>