Предложения с обращениями

сех учеников в деловой ритм.
Происходит формирование познавательных мотивов учащихся на данном уроке.
В тетради у каждого появляется следующая запись: «Число. Классная работа. Предложения с обращениями, их роль в речи».
Предполагаемые ответы:
- Стихотворение наполнено чувством спокойствия и умиротворённости. Это состояние передают такие слова и сочетания слов: «пахнет смолой», «я одурманен», «радуют вести», «светятся в душу», «пою»…
- «Одурманен» (от слова «дурман») - т. е. опьянён, расслаблен. Поэт хочет показать, как весна действует на человека.
«Зыбистый» (от слова «зыбь») – т. е. колеблющийся, дрожащий. Таким образом рисуется особое, возвышенное состояние человека весенней порой.
- В стихотворении рисуется начало мая, т. к. именно в это время цветёт черёмуха.
В каждой тетради и на доске появляется следующая запись:
Сыплет черёмуха снегом,
Зелень в цвету и росе,
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе…
Сыпь ты, черёмуха, снегом,
Пойте вы, птахи, в лесу.
По полю зыбистым бегом
Пеной я цвет разнесу…
Предполагается, что ученик у доски сделает следующие выводы:
- В первом предложении слово «черёмуха» является подлежащим, выраженным существительным в им. падеже. Во втором предложении это слово не является членом предложения, у него особая роль – назвать предмет, к которому поэт обращается. Т. е. это обращение.
Предполагается, что ученики должны вспомнить, что обращение – это слово (или группа слов), называющее того, к кому обращаются с речью. Обращение не является членом предложения, чаще всего выражено существительным в им. падеже, одушевлённым и неодушевлённым, не может быть выражено местоимением. Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Всегда выде