ажает законченную мысль. )
-- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Повторить, что мы знаем о предложении, научиться отличать предложения от словосочетаний, групп слов, составлять предложения из слов, вспомнить, какие бывают виды предложений. )
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 12 (с. 13).
-- Прочитайте стихотворение.
-- Что вы почувствовали, когда читали эти строки? (Восхищение, восторг, мы любовались картинами природы. )
-- Нарисуйте словесную картинку к стихотворению. Какие эпитеты, сравнения вам помогли её представить? (Розовеет небо, звёзды тают, как снежинки. )
-- Какие слова употреблены в переносном значении? С чем сравниваются небосвод, звёзды?
-- Назовите предложение, состоящее из одного слова. Можно ли назвать это слово предложением? Докажите. (Предложение -- это слово или несколько слов, выражающих законченную мысль. )
-- Прочитайте остальные предложения. Сколько слов в каждом предложении? Назовите в каждом предложении главные члены.
-- Найдите слова, произношение которых расходится с написанием. Объясните их написание.
-- Как выделяются границы предложения на письме? Прочитайте предложения выразительно.
-- Напишите стихотворение по памяти. (Взаимопроверка, взаимооценка. )
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 13 (с. 13).
-- Прочитайте.
-- Можно ли данные группы слов назвать предложениями? (Нет. В них нарушен порядок, слова не связаны между собой. )
-- Составьте из каждой группы слов предложения.
-- Какая часть слова служит для связи слов? (Окончание. )
-- Назовите предлоги. Какую роль они играют в предложении? (Служат для связи слов в предложении. )
-- Можно ли назвать
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>